Harmonisation des récitals de DNSPM3

réponse obligatoire

Question 1

La famille d'instrument dans laquelle vous enseignez :

Chant

Bois

Cordes

Instruments polyphoniques

jazz

Autre réponse

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réponse obligatoire

Question 2

Votre avis concernant la part d'autonomie à accorder aux étudiant.es dans la conception de leur programme : nous vous proposons de cocher jusqu'à 3 propositions correspondant à vos préférences parmi les suivantes :

Autonomie complète : Les étudiant.es sont entièrement responsables de la conception de leur programme, y compris le choix des œuvres et leur agencement.

Autonomie encadrée : Les étudiant.es choisissent eux-mêmes leur répertoire, mais avec une validation préalable du professeur concernant la cohérence du programme, les niveaux de difficulté, etc.

Autonomie partielle : Les étudiant.es doivent respecter une liste d’œuvres proposées ou validées par les chargé.es de cours, mais peuvent organiser leur programme comme ils le souhaitent.

Encadrement total : Les chargé.es de cours sont responsables du choix des œuvres et de la structuration du programme, avec une implication minimale des étudiant.es dans cette phase.

Forme mixte 1 : Une partie en autonomie complète et une partie en autonomie encadrée

Forme mixte 2 : Une partie en autonomie complète et une partie en autonomie partielle

Forme mixte 3 : Une partie en autonomie complète et une partie avec encadrement total

Forme mixte 4 : Une partie en autonomie encadrée et une partie en autonomie partielle

Forme mixte 5 ; Une partie en autonomie encadrée et une partie en encadrement total

Forme mixte 6 : Une partie en autonomie partielle et une partie en encadrement total

Question 3

Concernant l'autonomie des étudiant.es dans la conception de leur programme de récital DNSPM3, vous pouvez indiquer vos observations complémentaires dans ce cadre.

réponse obligatoire

Question 4

Souhaiteriez-vous que les étudiant.es rédigent une note d'intention pour le programme de leur récital DNSPM3 ?

Oui, cela me semble essentiel pour leur permettre de clarifier et d'exprimer leur démarche artistique.

Non, je pense que ce n’est pas nécessaire dans le cadre de ce type de récital.

Je n’ai pas d’avis tranché, cela pourrait être pertinent dans certains cas mais pas de manière systématique.

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Question 5

Si vous souhaitez une note d'intention, à quel moment devrait-elle être remise ?

Avant la présentation du récital (par exemple, lors de la validation du programme).

Au moment du récital

Autre réponse

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réponse obligatoire

Question 6

Quels critères pensez-vous essentiels pour sélectionner les œuvres qui composent le récital de fin d'études ?

Époques et styles variés : Inclure des œuvres de différentes périodes (Baroque, Classique, Romantique, Moderne, Contemporaine).

Diversité des langages musicaux : Intégrer des pièces de styles contrastés pour montrer une maîtrise polyvalente (tonal, modal, atonal, improvisation…)

Défi technique adapté au niveau : Sélectionner des œuvres mettant en valeur la progression technique et la maturité musicale du candidat.

Maîtrise de différentes techniques d’interprétation : Exiger des pièces exploitant diverses techniques instrumentales et vocales (articulation, phrasé, nuances…).

Adéquation au profil de l’étudiant.e : Choisir des œuvres correspondant aux forces et à la personnalité artistique du candidat.

Capacité d’interprétation et de communication : Sélectionner des pièces permettant une expression musicale forte et une connexion avec le public.

Durée du programme : Respecter la durée imposée par l’examen (45 min dont changements)

Présence d’œuvres imposées (si applicable)

Originalité et valeur artistique : Inclure des œuvres majeures du répertoire et, si possible, des créations ou des pièces moins jouées.

Cohérence et dramaturgie du programme : Construire un programme structuré autours d'un axe thématique.

Gestion de l’endurance et de la concentration : Veiller à un équilibre entre pièces techniquement exigeantes et moments de respiration musicale.

Question 7

Existe-t-il d'autres critères que vous estimez essentiels dans la conception des programmes de récital de DNSPM3 ?

réponse obligatoire

Question 8

Faudrait-il privilégier certains répertoires ou certaines époques dans la programmation des récitals (classique, contemporain, répertoire de compositrices, etc.) ?

Oui, privilégier le répertoire classique

Oui, privilégier le répertoire contemporain

Oui, privilégier le répertoire d'oeuvres de compositrices

Non

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réponse obligatoire

Question 9

Pensez-vous qu’il serait pertinent d’imposer une œuvre d'esthétique contemporaine ?

Oui

Non

Ne se prononce pas

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réponse obligatoire

Question 10

Pensez-vous qu’il soit nécessaire d’imposer une certaine structure (par exemple, un certain nombre d’œuvres par période musicale ou un équilibre entre les œuvres solo et en ensemble) ? Si vous souhaitez développer des suggestions à propos des questions 4c,4d et 4e , merci de les noter ci-dessous :

Oui

Non

Ne se prononce pas

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Commentaires

réponse obligatoire

Question 11

Quelle place devraient occuper les œuvres en ensemble ou en musique de chambre dans les récitals de DNSPM3 ? Nous vous proposons de cocher les propositions que vous jugez cohérentes.

L’œuvre doit présenter un défi technique et musical équivalent aux pièces solo du récital.

La présentation d'une oeuvre de musique de chambre doit assurer une proportion pertinente entre œuvres en solo et en ensemble pour que le candidat puisse démontrer sa polyvalence.

La présentation des œuvres étudiées dans le cadre du cours de musique de chambre n'est pas souhaitable

La présentation des oeuvres étudiées dans le cadre du cours de musique de chambre peut être admise si elle produit un sens artistique dans le programme global

réponse obligatoire

Question 12

Dans la mesure des conditions techniques disponibles, la présence de pièces de musique mixte (acoustique-électronique) vous semble-t-elle souhaitable ?

Oui

Non

Ne se prononce pas

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réponse obligatoire

Question 13

Quels critères d’évaluation doivent être mis en avant lors des récitals ? Nous vous proposons de cocher au maximum 3 cases correspondant aux critères qui vous semblent prioritaires.

Maitrise technique

Maitrise rythmique

Respect du style et des intension du compositeur ou de la compositrice

Engagement expressif

Originalité et appropriation du répertoire

Diversité et équilibre du programme

Gestion de la concentration et du trac

Qualité de la présentation et aisance scénique

Interaction avec l'accompagnateur.trice et/ou les autres musiciens

Clarté et intérêt de la note d'intention (si appliqué)

Si vous voyez d'autres critères à ajouter, vous pouvez les noter dans cette case :

Autre réponse

Commentaires

réponse obligatoire

Question 14

Que pensez-vous du barème suivant ?

· 0 à 6 : capacités très insuffisantes, cas d’alerte
· 7 à 9 : fragilités et lacunes malgré des efforts
· 10 à 12 : maitrise correcte mais à consolider
· 13 à 14 : assez bonne maitrise, en progrès notable
· 15 à 16 : Bonne maitrise
· 17 à 18 : Très bonne maitrise
. 19 à 20 : Excellence dans la discipline

Le barème est clair et correspond à une évaluation juste des capacités des étudiant.es.

Je pense que les intervalles sont trop larges, il faudrait affiner davantage les distinctions.

Le barème est équilibré, mais il manque des critères spécifiques pour évaluer certaines compétences (par exemple, expression, musicalité, technique).

Il serait pertinent de revoir la plage des notes de 10 à 14, qui semble trop floue pour distinguer les différents niveaux de maîtrise.

Le barème me semble trop strict, surtout en ce qui concerne la plage de 0 à 7. Les étudiant.es en difficulté pourraient être découragés.

Je suis d'accord avec ce barème, mais je pense qu'il serait utile d'ajouter des critères qualitatifs pour accompagner l’évaluation numérique.

Je trouve que le barème est trop centré sur des critères techniques, il faudrait également valoriser la créativité et l'interprétation.

Le barème est trop élevé dans la plage 16-20, cela ne laisse pas assez de place à des appréciations nuancées pour les excellents étudiant.es.

Le barème me semble adapté à l’évaluation des récitals, il offre une bonne échelle de progression.

Je n'ai pas d'avis sur ce barème, mais je souhaiterais discuter plus en détail des critères de notation.

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Commentaires

réponse obligatoire

Question 15

Quel type d'incapacité partielle pourrait être prise en compte ? (L'objectif est d'assurer une évaluation juste et équitable tout en prenant en compte les contraintes médicales ou physiques des étudiant.es. L'enjeu principal de la mise en place d'une adaptation concerne des étudiant.es qui souhaitent obtenir leur DE et qui par conséquent doivent valider préalablement leur DNSPM.) Plusieurs choix possibles.

Blessure physique (main, bras, épaule, etc.)

Trouble de la voix (cas du chant)

Problème auditif temporaire

Fatigue extrême ou état de santé général affaibli

Autre réponse

réponse obligatoire

Question 16

Parmi les modalités d'adaptations suivantes, quelles sont celles qui vous semblent pertinentes ?

Réduction du programme à une ou deux œuvres au lieu de l’intégralité du programme prévu

Modification du choix des pièces en fonction des capacités du musicien

Adaptation de la durée de l’épreuve (réduction du temps de performance)

Présentation orale d'un travail de recherche sur une œuvre de répertoire en plus d'une séquence courte de jeu

Présentation d'un travail interdisciplinaire ne mettant pas en jeu une performance physique ou instrumentale intense

Autre réponse

réponse obligatoire

Question 17

Qui selon vous doit être impliqué dans la décision d'adaptation des épreuves ? (plusieurs choix possibles)

Groupe de travail interne composé de professeurs et de la direction

Le professeur principal de la discipline concernée en lien avec la direction

La directrice et/ ou responsable de la scolarité

Autre réponse

Question 18

Harmonisation des récitals de DNSPM3

La famille d'instrument dans laquelle vous enseignez :

Votre avis concernant la part d'autonomie à accorder aux étudiant.es dans la conception de leur programme : nous vous proposons de cocher jusqu'à 3 propositions correspondant à vos préférences parmi les suivantes :

Concernant l'autonomie des étudiant.es dans la conception de leur programme de récital DNSPM3, vous pouvez indiquer vos observations complémentaires dans ce cadre.

Souhaiteriez-vous que les étudiant.es rédigent une note d'intention pour le programme de leur récital DNSPM3 ?

Si vous souhaitez une note d'intention, à quel moment devrait-elle être remise ?

Quels critères pensez-vous essentiels pour sélectionner les œuvres qui composent le récital de fin d'études ?

Existe-t-il d'autres critères que vous estimez essentiels dans la conception des programmes de récital de DNSPM3 ?

Faudrait-il privilégier certains répertoires ou certaines époques dans la programmation des récitals (classique, contemporain, répertoire de compositrices, etc.) ?

Pensez-vous qu’il serait pertinent d’imposer une œuvre d'esthétique contemporaine ?

Quelle place devraient occuper les œuvres en ensemble ou en musique de chambre dans les récitals de DNSPM3 ? Nous vous proposons de cocher les propositions que vous jugez cohérentes.

Dans la mesure des conditions techniques disponibles, la présence de pièces de musique mixte (acoustique-électronique) vous semble-t-elle souhaitable ?

Quels critères d’évaluation doivent être mis en avant lors des récitals ? Nous vous proposons de cocher au maximum 3 cases correspondant aux critères qui vous semblent prioritaires.

Parmi les modalités d'adaptations suivantes, quelles sont celles qui vous semblent pertinentes ?

Qui selon vous doit être impliqué dans la décision d'adaptation des épreuves ? (plusieurs choix possibles)

Si vous souhaitez développer un avis personnel sur l'ensemble des sujets abordés, vous pouvez le noter ci-dessous :