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Questionnaire sur le guide "La résolution de problèmes mathématiques au cours moyen"

Ce questionnaire porte uniquement sur le contenu du guide "La résolution de problèmes mathématiques au cours moyen" du MENJS. Après chaque question, la page du guide vous permettra d'approfondir la réponse. La participation au questionnaire final a valeur de validation, indépendamment des réponses données.
Il nous semble que cette entrée dans la lecture du guide est plus différenciée en fonction de vos connaissances dans ce domaine.

réponse obligatoire

Question 1

Merci d'inscrire : PRÉNOM NOM

Question 2

L’aptitude des élèves à résoudre des problèmes arithmétiques à données numériques ne dépend que de deux facteurs : les connaissances mathématiques des élèves, des compétences et aptitudes diverses des élèves (lire et comprendre le problème, collaborer avec d’autres élèves, l’engagement pour chercher à résoudre le problème, etc.).

réponse obligatoire

Question 3

Classer des problèmes est un objectif de travail à mener en classe avec les élèves.

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réponse obligatoire

Question 4

Une classification de problèmes, telle que celle de Gérard Vergnaud, est un outil à disposition des professeurs.

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réponse obligatoire

Question 5

On peut classer les problèmes en 3 catégories : les problèmes à une étape, les problèmes à plusieurs étapes et les problèmes atypiques.

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Question 6

Les problèmes multiplicatifs sont abordés à partir du CM1.

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Question 7

La présence de mots inducteurs, tels que « fois plus » dans un énoncé de problèmes numériques concernent des problèmes multiplicatifs ou de partage.

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