Enseigner en Economie-Gestion

Attention ! Ce questionnaire ne s'adresse qu'aux enseignants d'Economie-Gestion en lycée général.

Votre relation avec votre métier...

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Question 1

Aimez-vous votre métier d'enseignant ?

0

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Question 2

Comment qualifiez-vous votre métier d'enseignant ?

Passionnant

Prenant

Epuisant

Pénible

Enrichissant

Epanouissant

Valorisant

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Question 3

Considérez-vous que vous faites votre métier dans de bonnes conditions ?

Pas du tout

Pas toujours

Oui

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Question 4

Etes-vous passionné par les matières que vous enseignez ?

Oui

Pas par toutes les matières

Non

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Question 5

Pour vous, quels sont les éléments indispensables pour une bonne année scolaire ? (3 réponses maximum)

Les classes (Climat, relation avec les élèves ...)

La relation avec l'administration

La relation avec les collègues

L'emploi du temps de l'enseignant et les horaires

L'emploi du temps de la classe et les horaires

Les conditions matérielles (classe, vidéo projecteur, ...)

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Question 6

Qu'est-ce qui, pour vous, est important pour une séance de cours réussie ? (5 réponses maximum)

Le climat de classe

La dynamique de classe

Le respect des règles et des consignes

La rigueur des élèves

L'autonomie des élèves

La motivation des élèves

La participation des élèves

L'écoute des élèves

L'investissement des élèves

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Vos pratiques pédagogiques

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Question 7

Quelles sont vos pratiques pour faire réussir vos élèves ?

Vous instaurez un climat de confiance

Votre pédagogie est centrée sur les élèves (qui part de l'expérience des élèves)

Vous êtes inflexibles sur les règles que vous avez établis

Vous récompensez les élèves quand ils travaillent

Vous les sanctionnez quand ils ne travaillent pas

Vous êtes à l'écoute de vos élèves

Vous ne tolérez aucun bavardage

Vous savez faire preuve d'empathie pour vos élèves

Vous encouragez vos élèves

Vous fixez et présentez les objectifs à atteindre aux élèves

Vous évaluez vos élèves une fois par semaine

Vous travaillez sous forme de projet

Vous faites vous élèves travailler en groupe

Vous laissez les élèves travailler en autonomie

Vous leur donnez systématiquement du travail à faire, des entraînements

Vous les aidez à définir les objectifs à atteindre

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Question 8

Selon vous, qu'est-ce qui favorise l'apprentissage des élèves ?

Vous ne pouvez utiliser un même niveau de priorité qu'une seule fois

Choix	Priorité
La pédagogie de l'enseignant
La motivation des élèves
L'intérêt que les élèves portent à la matière
L'intérêt que les élèves portent à l'enseignant
Le projet professionnel des élèves (leur avenir)
La volonté de réussir des élèves
Le climat de la classe

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Question 9

Quels sont, pour vous, les comportements d'un élève motivé ?

L'élève écoute en classe.

L'élève travaille très rapidement, mais de façon bâclée.

L'élève persévère dans une tâche malgré la difficulté.

L'élève fait plus que ce qui est demandé.

L'élève a toujours besoin d'être encouragé.

L'élève travaille de manière autonome.

L'élève dérange (fait le fou).

L'élève présente des résultats en dents de scie.

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Question 10

Quels sont les éléments que peut dire un élève démotivé ?

L'élève dit qu'il se considère comme manquant d'intelligence.

L'élève attribue sa réussite ou son échec à des facteurs internes ou externes qui ne sont pas sous son pouvoir.

L'élève pose de nombreuses questions qui dépassent la matière enseignée.

L'élève travaille très rapidement, mais de façon bâclée.

L'élève exprime son incapacité à effectuer la tâche

L'élève dit qu'il est doué pour cette activité

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Question 11

Etes-vous d'accord avec les affirmations suivantes :

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Question 12

Comment vous positionnez-vous face aux élèves démotivés ?

Plusieurs réponses possibles.

Je fais de mon mieux pour les rebooster.

Je travaille toujours qu'avec les élèves motivés.

Je m'arme de patience et laisse la motivation revenir.

J'ai été patient mais je ne le suis plus et donc je ne fais qu'avec les élèves motivés

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Question 13

Quelles sont (ont été) vos techniques de remotivation des élèves ?

Plusieurs réponses possibles.

Prévoir un entretien personnalisé pour comprendre les raisons et y remédier

Baisser les exigences

Récompenser (La carotte !)

Adapter sa pédagogie au rythme des élèves

Innover pédagogiquement

Challenger les étudiants

Prévoir une heure de vie de classe pour comprendre les raisons et y remédier ;

Sanctionner (Le bâton !)

Laisser les élèves faire ce qu'ils veulent

Faire travailler les élèves en binôme ou en groupe

Les laisser définir leurs propres objectifs de progression

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Question 14

Diriez que les pratiques ci-dessous soient efficaces pour motiver les élèves / étudiants ?

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Question 15

Seriez-vous intéressé par un atelier pour apprendre à motiver vos élèves ?

Oui, j'en ai grandement besoin

Oui, il est bon de se tenir informé

Oui, mais cela dépend de la période

Non, car l'enseignant n'est pas responsable de la motivation des élèves

Non, la motivation ça me connait, je sais y faire

Non, je n'en vois pas (plus) l'intérêt

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Votre profil

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Question 16

Quel est votre sexe ?

Femme

Homme

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Question 17

Combien d'années d'enseignement avez-vous ?

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Question 18

En quelle(s) classe(s) enseignez-vous ?

Terminale STMG

Première STMG

Section de Technicien Supérieur

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Question 19

Quelle(s) matière(s) enseignez-vous ?

Droit et Economie

Management

Sciences de Gestion et Numérique

Management, Sciences de Gestion et Numérique

Gestion Finance

Mercatique

Ressources Humaines et Communication

Systèmes d'information de Gestion

CEJM

Enseignements professionnels

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	Pas du tout d'accord	Plutôt pas d'accord	Plutôt d'accord	Tout à fait d'accord
L'enseignant peut être un facteur de motivation.
La motivation n'est pas l'affaire de l'enseignant.
L'élève est seul responsable de sa motivation.
Il y a des matières (enseignements) plus motivantes que d'autres.
Il n'y a pas de matières qui ne sont pas motivantes, il n'y a que des pratiques motivantes.
L'enseignant peut être un facteur de démotivation.
L'élève est motivé que parce qu'il désire apprendre.
La motivation est un état qui dépend de facteurs internes de l'élève.
La motivation est un état qui dépend de facteurs externes de l'élève.
La motivation est une énergie (psychique, consciente, inconsciente) qui pousse à l'action.
Il n'y a pas de motivation s'il n'y a pas de but, d'objectif, de projet.
La motivation est un élément clé dans l'apprentissage ;
La motivation est la recherche de satisfaction personnelle.
L'élève est motivé parce qu'il comprend l'intérêt du sujet d'apprentissage.

	Pas du tout d'accord	Plutôt pas d'accord	Plutôt d'accord	Tout à fait d'accord
Les récompenses (la carotte)
Le jeu
Le discours de l'enseignant centré sur l'élève (qui part de leur expérience)
Le travail de groupe
Les défis
L'humour, la dérision
Les anecdotes
La communication encourageante (Féliciter, ...)
Les sanctions (le bâton)
Le storytelling (raconter une histoire)
Les activités sont présentées en termes de buts d'apprentissage
L'autonomie
Le climat de confiance