Mesdemoiselles, mesdames et messieurs,
Etudiante en Mastère de recherche en comptabilité à la Faculté des Sciences Économiques et de Gestion de Sfax, je réalise un mémoire de recherche portant sur "la perception des chercheurs à la préparation des futurs enseignants", sous la direction de madame Yosra MAKNI FOURATI et madame Mariam DAMMAK MHIRI.
Le but du questionnaire est strictement scientifique, vos réponses sont donc déterminantes pour l’accomplissement de ce travail de Mastère.
A cet effet, nous vous prions de bien vouloir participer à notre enquête, il n’y a pas de bonnes et de mauvaises réponses, ce qui compte c’est que vous répondiez le plus honnêtement possible.
réponse obligatoire
Question 1
Le questionnaire se compose de trois parties :
La première partie est consacrée aux renseignements généraux.
Dans la deuxième partie, vous êtes invités à classer par ordre d’importance certaines compétences pédagogiques.
Au niveau de la troisième partie, il vous est demandé d'indiquer le degré de préparation au niveau de ces mêmes compétences, durant le cursus universitaire.
Question 2
Question 3
Question 4
Question 5
Question 6
Question 7
Question 8
Question 9
Question 10
Question 11
Question 12
Question 13
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Effort personnel |
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| Formations doctorales |
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| Enseignement en tant que vacataire ou contractuel |
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| Modules (matières) étudiés (SVP précisez dans la zone de commentaire de quels modules (matières) s'agit-ils) |
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Question 14
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Assister à des formations pédagogiques |
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| Des ateliers d'enseignements (Workshops) |
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| Assister à un enseignant pendant pendant une séance de cours ou de TD |
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| Faire de la lecture et recherche individuelle |
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| Discussion libre entre groupes (Etudiants,doctorants, docteurs, collègues …) |
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| Encadrement pédagogique (mentoring par : Directeur de recherche, Enseignant de cours …) |
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| Enseigner un auditoire |
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Dans cette partie, vous êtes invités à donner vos points de vue (vos attentes) quant à l'importance des compétences pédagogiques présentées ci-dessous, pour la réussite d'un futur enseignant.
Question 15
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Élaborer un nouveau cours/TD |
décocher
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| Ajuster les formations et les méthodes pédagogiques à l'environnement universitaire |
décocher
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| Fixer les objectifs et les priorités d'apprentissage |
décocher
| |||||
| Choisir les méthodes pédagogiques appropriées |
décocher
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| Déterminer les critères d'évaluation |
décocher
| |||||
| Choisir les documents et les supports pédagogiques |
décocher
| |||||
| Choisir les projets, les travaux à faire et les examens pour les étudiants |
décocher
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Question 16
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Développer les compétences pédagogiques de présentation |
décocher
| |||||
| Planifier un cours/TD existant et lui attribué les mises à jours nécessaires |
décocher
| |||||
| Organiser les séances en classe avec le rythme d'enseignement approprié |
décocher
| |||||
| Préparer les documents et les supports pédagogiques |
décocher
| |||||
| Avoir une connaissance de la technologie existante |
décocher
| |||||
| Gérer l'environnement de la classe |
décocher
| |||||
| Motiver les étudiants |
décocher
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| Préparer des tests et autres instruments d'évaluation |
décocher
| |||||
| Evaluer la performance des étudiants |
décocher
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| Evaluer l'efficacité pédagogique et la réaction des étudiants |
décocher
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Question 17
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Ajuster les cours/TD selon la taille de la classe (salle, mini amphi, amphi) |
décocher
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| Ajuster les cours/TD selon le niveau de la classe (Première année, deuxième année ou troisième année licence ; mastère) |
décocher
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| Ajuster les cours/TD selon le niveau des étudiants (Excellent, moyen, faible) |
décocher
| |||||
| Ajuster les cours/TD pour les applications d'apprentissage à distance |
décocher
| |||||
| Enseigner des étudiants non ordinaires (exemple: étudiant plus âgés, professionnels) |
décocher
| |||||
| Utiliser des techniques pédagogiques pour développer l'esprit critique chez les étudiants ( analyse, synthèse …) |
décocher
| |||||
| Utiliser des méthodes d’apprentissage par groupe, par des cas et par discussion |
décocher
| |||||
| Conseiller et encadrer des étudiants |
décocher
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Question 18
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Rédiger des supports pédagogiques correctement orthographiés |
décocher
| |||||
| Ponctuer correctement les supports pédagogiques |
décocher
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| Utiliser un vocabulaire soigneusement choisi (pertinent) |
décocher
| |||||
| Utiliser une grammaire correcte lors de la communication |
décocher
|
Question 19
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Se tenir en équilibre : contrôler la nervosité |
décocher
| |||||
| Écouter attentivement |
décocher
| |||||
| Maintenir un contact visuel |
décocher
| |||||
| Utiliser un langage corporel approprié lors de la communication orale |
décocher
| |||||
| Utiliser un ton de voix approprié |
décocher
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Question 20
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Citer des références bibliographiques au niveau des supports pédagogiques |
décocher
| |||||
| Réviser soigneusement les supports pédagogiques |
décocher
| |||||
| Structurer l'information en phrases et paragraphes pertinents |
décocher
| |||||
| Assurer une bonne transition entre les idées |
décocher
| |||||
| Utiliser le jargon dans des contextes appropriés |
décocher
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Question 21
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Générer des idées pour de nouveaux projets d'enseignements pédagogiques |
décocher
| |||||
| Mener vos propres recherches afin de renforcer vos compétences pédagogiques |
décocher
| |||||
| Faire de la recherche en collaboration avec des collègues afin d'acquérir des nouvelles compétences pédagogiques |
décocher
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Êtes-vous réellement préparés, à travers le programme universitaire étudié (Mastère/DEA ; études doctorales), à être un futur enseignant ?
Question 22
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Élaborer un nouveau cours/TD |
décocher
| |||||
| Ajuster les formations et les méthodes pédagogiques à l'environnement universitaire |
décocher
| |||||
| Fixer les objectifs et les priorités d'apprentissage |
décocher
| |||||
| Choisir les méthodes pédagogiques appropriées |
décocher
| |||||
| Déterminer les critères d'évaluation |
décocher
| |||||
| Choisir les documents et les supports pédagogiques |
décocher
| |||||
| Choisir les projets, les travaux à faire et les examens pour les étudiants |
décocher
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Question 23
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Développer les compétences pédagogiques de présentation |
décocher
| |||||
| Planifier un cours/TD existant et lui attribué les mises à jours nécessaires |
décocher
| |||||
| Organiser les séances en classe avec le rythme d'enseignement approprié |
décocher
| |||||
| Préparer les documents et les supports pédagogiques |
décocher
| |||||
| Avoir une connaissance de la technologie existante |
décocher
| |||||
| Gérer l'environnement de la classe |
décocher
| |||||
| Motiver les étudiants |
décocher
| |||||
| Préparer des tests et autres instruments d'évaluation |
décocher
| |||||
| Evaluer la performance des étudiants |
décocher
| |||||
| Evaluer l'efficacité pédagogique et la réaction des étudiants |
décocher
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Question 24
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Ajuster les cours/TD selon la taille de la classe |
décocher
| |||||
| Ajuster les cours/TD selon le niveau de la classe (Première année, deuxième année ou troisième année licence ; mastère) |
décocher
| |||||
| Ajuster les cours/TD selon le niveau des étudiants (Excellent, moyen, faible) |
décocher
| |||||
| Ajuster les cours/TD pour les applications d'apprentissage à distance |
décocher
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| Enseigner des étudiants non ordinaires (exemple: étudiant plus âgés, professionnels) |
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| Utiliser des techniques pédagogiques pour développer l'esprit critique chez les étudiants ( analyse, synthèse …) |
décocher
| |||||
| Utiliser des méthodes d’apprentissage par groupe, par des cas et par discussion |
décocher
| |||||
| Conseiller et encadrer des étudiants |
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Question 25
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Rédiger des supports pédagogiques correctement orthographiés |
décocher
| |||||
| Ponctuer correctement les supports pédagogiques |
décocher
| |||||
| Utiliser un vocabulaire soigneusement choisi (pertinent) |
décocher
| |||||
| Utiliser une grammaire correcte lors de la communication |
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Question 26
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Se tenir en équilibre : contrôler la nervosité |
décocher
| |||||
| Écouter attentivement |
décocher
| |||||
| Maintenir un contact visuel |
décocher
| |||||
| Utiliser un langage corporel approprié lors de la communication orale |
décocher
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| Utiliser un ton de voix approprié |
décocher
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Question 27
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Citer des références bibliographiques au niveau des supports pédagogiques |
décocher
| |||||
| Réviser soigneusement les supports pédagogiques |
décocher
| |||||
| Structurer l'information en phrases et paragraphes pertinents |
décocher
| |||||
| Assurer une bonne transition entre les idées |
décocher
| |||||
| Utiliser le jargon dans des contextes appropriés |
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Question 28
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Générer des idées pour de nouveaux projets d'enseignements pédagogiques |
décocher
| |||||
| Mener vos propres recherches afin de renforcer vos compétences pédagogiques |
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| Faire de la recherche en collaboration avec des collègues afin d'acquérir des nouvelles compétences pédagogiques |
décocher
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Je vous remercie d’avance pour votre participation et pour le temps que vous avez consacré à cette enquête!
N'oubliez pas d'enregistrer vos réponses en bas à gauche du questionnaire avant de fermer le document.