L'EVALUATION | 253369

réponse obligatoire

Question 1

Votre prénons

Question 2

1. Pourquoi évaluer ?

• C’est une partie intégrante et obligatoire de l’action pédagogique.

• Pour récompenser les bons élèves.

• Pour certifier le niveau d’un élève.

• Pour classer les élèves.

• Pour contraindre les élèves à travailler.

• Pour informer les parents.

• Pour aider les élèves à prendre conscience de ce qui est acquis et de ce qui reste à acquérir.

• Pour proposer aux élèves la ou les orientations qui leur conviendrai(en)t le mieux.

• Pour permettre au professeur de positionner l’élève par rapport à des attendus.

• Pour sanctionner les élèves qui ne travaillent pas.

• Pour impliquer davantage les élèves dans leurs apprentissages.

Question 3

2. Que peut-on évaluer à l’occasion de nos pratiques ?

• Des connaissances

• Des quantités d’erreur

• Des savoir-faire

• Des savoir-être

• De l’intelligence

• Des savoirs associés

Question 4

3. A qui profite l’évaluation ?

• Au service public éducatif en général.

• Aux camarades de la classe.

• Aux élèves .

• Au professeur, (elle lui permet de vérifier ses choix pédagogiques).

• Au directeur .trice adjoint.e chargé.e de la SEGPA.

• Aux parents pour les informer et ainsi favoriser une liaison parents-enseignants.

Question 5

4. Evaluation ou évaluer c’est toujours ?

• Mettre une note.

• Identique pour tous pour plus de justesse.

• Quand les élèves sont prêts.

• Permettre au professeur de positionner l’élève par rapport à des attendus.

• Aider le professeur à mettre en place la remédiation nécessaire.

• Aider les élèves à prendre conscience de ce qui est acquis et de ce qui reste à acquérir.

• De classer les élèves les uns par rapport aux autres.

Question 6

5. Choisir la définition de l’évaluation qui vous semble la plus pertinente

• “L’évaluation est une fonction qui consiste à porter une appréciation aussi systématique et objective que possible, sur un projet en cours ou achevé, un programme.

• L’évaluation est une délibération sur les valeurs, ce qui correspond à l’étymologie du terme, c’est refuser de la réduire à un simple exercice de mesure (…). La question des “indicateurs” qui relève des outils ne peut donc être dissociée de celle des “critères” qui relève du débat sur les fins.

• L’évaluation est la mesure, à l’aide de critères déterminés, des acquis d’un élève.

• L’évaluation est un élément nécessaire et délicat, qui a pour but de favoriser la réussite des élèves sans entamer le plaisir d’apprendre.

Question 7

6. Quand peut-on évaluer ?

• Avant une situation d’apprentissage.

• Quand la classe est trop bruyante.

• Pendant une situation d’apprentissage.

• Seulement en fin d’heure.

• Après une situation d’apprentissage.

• A n’importe quel moment.

• Seulement en début d’heure, pour profiter de la fraîcheur des élèves.

Question 8

7. Vos élèves doivent réaliser un stage. Pour les aider dans leur recherche vous envisagez de mettre en place une séance de jeu de rôles. Vous évaluez la séance, il s’agit d’une évaluation :

• diagnostique

• formative

• sommative

• formatrice

• critériée

Question 9

8. Pour cette évaluation vous devrez définir :

• L’objectif.

• Les critères de réussite.

• Les critères de réussite en collaboration avec les élèves.

• La couleur de leurs vêtements.

• Les indicateurs de réussite.

• Les indicateurs de réussite en collaboration avec les élèves.

• Si l’évaluation sera notée et prise en compte sur le bilan trimestriel.

• Si seules les notes au-dessus de 10 seront prises en compte.

• Si elle ne fera l’objet que d’une annotation de l’enseignant.

• Si elle fera l’objet d’une auto évaluation.

• Si elle fera l’objet d’une co-évaluation.

• La durée des révisions.

• Si elle donnera lieu à des exercices de remédiation.

• Si elle sera prise en compte pour la validation du socle.

• La durée de la prestation orale.

Question 10

9. Comment réaliser une évaluation positive ?

• On donne aux élèves des devoirs faciles pour que la moyenne de classe soit proche de 15/20.

• On limite l’interrogation uniquement à ce que savent les élèves.

• Un contrat est établi avec l’élève avant l’évaluation (contenu de l’évaluation et quand elle se déroulera.

• En lui proposant de refaire l’exercice où il n’a pas réussi, à un autre moment.

• En connaissant bien le niveau des élèves et en leur proposant des évaluations graduées.

• On met une bonne appréciation même en cas de mauvaise note.

• En déterminant en amont les critères d’évaluation et les indicateurs.

• En proposant des étayages à ceux qui en ont besoin.

Question 11

10. Comment peut-on valider une compétence du socle ?

• En validant chaque item de la compétence.

• De façon globale en définissant des indicateurs de réussite.

• En faisant la moyenne des notes.

• En fin de cycle individuellement.

• En fin de cycle en collaboration avec les autres professeurs de la classe.

• Seul un travail par compétence structuré peut valider une compétence.

• Ecouter et observer les élèves en action.

• Sur le résultat d’une production finale.

• En synthèse, à dire d’expert .

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