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A Minha Competência Digital

No âmbito da iniciativa DigComp da Comissão Europeia, foi lançado, em português, o Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores - DigCompEdu. Nele são apresentadas 22 competências, organizadas em 6 áreas, e um modelo de progressão para ajudar os docentes a avaliarem e desenvolverem a sua competência digital. Este referencial pretende, ainda, ajudar os estados membros na promoção das competências digitais dos seus cidadãos e impulsionar a inovação na educação

réponse obligatoire

Question 1

Como avalia, atualmente, a sua competência digital?

Atribua um nível de A1 a C2, sendo que A1 é o nível mais baixo e C2 o mais avançado.

Provavelmente sou um(a):

A1: Recém-chegado(a) Os Recém-chegados têm consciência do potencial das tecnologias digitais para melhorar a prática pedagógica e profissional. No entanto, tiveram muito pouco contacto com tecnologias digitais e usam-nas maioritariamente para preparação de aulas, administração ou comunicação institucional.

A2: Explorador(a) Os Exploradores têm conscência do potencial das tecnologias digitais e estão interessados em explorá-las para melhorarem a prática pedagógica e profissional. Começaram a usar tecnologias digitais em algumas áreas de competência digital, sem, no entanto, seguirem uma abordagem abrangente ou consistente.

B1: Integrador(a) Os Integradores experimentam as tecnologias digitais numa variedade de contextos e para uma série de propósitos, integrando-as em muitas das suas práticas. Utilizam-nas de forma criativa para melhorar diversos aspetos do seu envolvimento profissional.

B2: Especialista Os Especialistas usam uma variedade de tecnologias digitais com confiança, criatividade e espírito crítico para melhorar as suas atividades profissionais. Os Especialistas são o alicerce de qualquer instituição educativa quando se trata de inovar práticas.

C1: Líder Os Líderes têm uma abordagem consistente e abrangente na utilização de tecnologias digitais com vista a melhorar práticas pedagógicas e profissionais. São uma fonte de inspiração para os outros, a quem passam o seu conhecimento.

C2: Pioneiro(a) Os Pioneiros questionam a adequação de práticas contemporâneas digitais e pedagógicas, das quais eles próprios são Líderes. . Lideram a inovação e são um modelo a seguir pelos outros educadores.

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ÁREA 1: ENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

A competência digital dos professores é expressa pela sua capacidade em usar tecnologias digitais, não só para melhorar o ensino, mas também para as interações profissionais com colegas, alunos, encarregados de educação e outras partes interessadas. É expressa também pela sua capacidade para as usar para o seu desenvolvimento profissional individual, para o bem coletivo e inovação contínua na instituição e na profissão docente.

réponse obligatoire

Question 2

A1. Uso, sistematicamente, diferentes canais de comunicação para melhorar a comunicação com alunos, encarregados de educação e colegas, p.ex. emails, blogues, website da escola, apps

A1a. Raramente uso canais de comunicação digital

A1b. Uso canais de comunicação básicos, e.g. email

A1c. Combino diferentes canais de comunicação, e.g. email, blogue de turma ou o website da escola

A1d. Seleciono, ajusto e combino, sistematicamente, diferentes soluções digitais para comunicar eficazmente

A1e. Reflito, discuto e desenvolvo as minhas estratégias de comunicação proativamente

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réponse obligatoire

Question 3

A2. Uso tecnologias digitais para trabalhar com colegas dentro e fora da minha instituição educativa

A2a. Raramente tenho oportunidade para colaborar com outros colegas

A2b. Às vezes troco materiais com colegas, p. ex. via email

A2c. Entre colegas, trabalhamos juntos em ambientes colaborativos ou usamos discos partilhados

A2d. Troco ideias e materiais, também com colegas externos à minha escola, p. ex. numa rede online profissional ou num espaço colaborativo online

A2e. Crio materiais juntamente com outros colegas numa rede online de professores de diferentes instituições

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réponse obligatoire

Question 4

A3. Desenvolvo as minhas habilidades de ensino digital ativamente

A3a. Raramente tenho tempo para melhorar as minhas habilidades de ensino digital

A3b. Melhoro as minhas habilidades através da reflexão e experimentação

A3c. Uso uma variedade de recursos para desenvolver as minhas habilidades de ensino digital

A3d. Discuto com colegas como usar tecnologias digitais para inovar e melhorar a prática educativa

A3e. Ajudo colegas a desenvolver as suas estratégias de ensino digital

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réponse obligatoire

Question 5

A4. Participo em oportunidades de formação online, p. ex. cursos online, MOOCs, webinars, conferências virtuais...

A4a. Esta é uma área nova que ainda não considerei

A4b.Ainda não, mas estou definitivamente interessado(a)

A4c.Participei em formação online uma ou duas vezes

A4d.Tentei várias oportunidades diferentes de formação online

A4e.Participo frequentemente em todo o tipo de formação online

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ÁREA 2 : RECURSOS DIGITAIS

Uma das principais competências que qualquer professor precisa de desenvolver é identificar bons recursos educativos e modificar, criar e partilhar recursos digitais que estejam de acordo com os seus objetivos de aprendizagem, grupo de alunos e estilo de ensino. Ao mesmo tempo, precisam de estar cientes de como utilizar e gerir conteúdo digital de forma responsável, respeitando regras de direitos autorais e protegendo conteúdo e dados pessoais.

réponse obligatoire

Question 6

B1. Uso diferentes websites e estratégias de pesquisa para encontrar e selecionar uma gama de diferentes recursos digitais

B1a. Raramente uso a internet para encontrar recursos

B1b. Uso motores de busca e plataformas educativas para encontrar recursos relevantes

B1c. Avalio e seleciono recursos com base na sua adequação ao meu grupo de alunos

B1d. Comparo recursos usando uma série de critérios relevantes, p. ex. fiabilidade, qualidade, adequação, design, interatividade, atratividade

B1e. Aconselho colegas sobre recursos adequados e estratégias de pesquisa

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réponse obligatoire

Question 7

B2. Crio os meus próprios recursos digitais e modifico recursos existentes para adaptá-los às minhas necessidades

B2a. Não crio os meus próprios recursos digitais

B2b. Crio fichas de trabalho com um computador, mas depois imprimo-as

B2c. Crio apresentações digitais, mas pouco mais

B2d. Crio diferentes tipos de recursos

B2e. Organizo e adapto recursos complexos e interativos

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réponse obligatoire

Question 8

B3. Protejo, eficazmente, conteúdo sensível, p. ex. exames, classificações, dados pessoais dos alunos

B3a. Não preciso, porque a instituição encarrega-se disto

B3b. Evito armazenar dados pessoais eletronicamente

B3c. Protejo alguns dados pessoais

B3d. Protejo ficheiros com dados pessoais com palavra-passe

B3e. Protejo dados pessoais de forma abrangente, p. ex. combinando palavras-chave difíceis de adivinhar com encriptação e atualizações frequentes de software

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ÁREA 3 : ENSINO E APRENDIZAGEM

A competência fundamental é a conceção, planificação e implementação da utilização de tecnologias digitais em diferentes fases do processo de ensino e aprendizagem. No entanto, ao fazer isto, o objetivo tem de ser a mudança de foco da aula: de processos dirigidos pelo professor para processos centrados no aluno.

réponse obligatoire

Question 9

C1. Pondero, cuidadosamente, como, quando e por que usar tecnologias digitais na aula, para garantir que elas sejam usadas com valor acrescentado

C1a. Não uso, ou raramente uso, tecnologia na aula

C1b. Faço uma utilização básica do equipamento disponível, p. ex. quadros interativos ou projetores

C1c. Uso uma variedade de recursos e ferramentas digitais no meu ensino

C1d. Uso ferramentas digitais para melhorar sistematicamente o ensino

C1e. Uso ferramentas digitais para implementar estratégias pedagógicas inovadoras

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réponse obligatoire

Question 10

C2. Monitorizo as atividade e interações dos meus alunos nos ambientes colaborativos online que usamos

C2a. Não utilizo ambientes digitais com os meus alunos

C2b. Não monitorizo a atividade dos alunos nos ambientes online que utilizo

C2c. Ocasionalmente verifico as discussões dos alunos

C2d. Monitorizo e analiso a atividade online dos meus alunos regularmente

C2e. Intervenho com comentários motivadores ou corretivos regularmente

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réponse obligatoire

Question 11

C3. Quando os meus alunos trabalham em grupos, usam tecnologias digitais para adquirir e documentar conhecimento

C3a. Os meus alunos não trabalham em grupos

C3b. Não é possível, para mim, integrar tecnologias digitais em trabalho de grupo

C3c. Incentivo os alunos a trabalhar em grupos para procurar informação online ou apresentar os seus resultados num formato digital

C3d. Peço aos alunos que trabalham em grupos que utilizem a internet para encontrarem informação e apresentarem os seus resultados num formato digital

C3e. Os meus alunos trocam evidências e criam conhecimento juntos, num espaço colaborativo online

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réponse obligatoire

Question 12

C4. Uso tecnologias digitais para permitir que os alunos planifiquem, documentem e monitorizem as suas aprendizagens, p. ex. quizzes para autoavaliação, eportefólios para documentação e divulgação, diários online/blogues para reflexão...

C4a. Não é possível no meu contexto de trabalho

C4b. Os meus alunos refletem sobre a sua aprendizagem, mas não com tecnologias digitais

C4c. Às vezes uso, p. ex., quizzes para autoavaliação

C4d. Uso uma variedade de ferramentas digitais para permitir aos alunos planificar, documentar ou refletir sobre a sua aprendizagem

C4e. Integro, sistematicamente, diferentes ferramentas digitais para planificar, monitorizar e refletir sobre o progresso dos alunos

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ÁREA 4: AVALIAÇÃO

As tecnologias digitais podem melhorar as estratégias de avaliação existentes e originar métodos de avaliação novos e melhores. Além disso, ao analisar a riqueza de dados (digitais) disponíveis sobre as (inter)ações individuais dos alunos, os professores podem oferecer feedback e apoio mais direcionado. A Área 4 aborda esta mudança nas estratégias de avaliação.

réponse obligatoire

Question 13

D1. Uso ferramentas de avaliação digital para monitorizar o progresso dos alunos

D1a. Não monitorizo o progresso dos alunos

D1b. Monitorizo o progresso regularmente, mas não através de meios digitais

D1c. Às vezes uso uma ferramenta digital, p. ex. um quiz, para controlar o progresso dos alunos

D1d. Uso uma variedade de ferramentas digitais para monitorizar o progresso dos alunos

D1e. Uso, sistematicamente, uma variedade de ferramentas digitais para monitorizar o progresso dos alunos

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réponse obligatoire

Question 14

D2. Analiso todos os dados disponíveis para identificar, efetivamente, os alunos que precisam de apoio adicional.
Os “dados” incluem: envolvimento dos alunos, desempenho, classificações, participação; atividades e interações sociais em ambientes (online);

D2a. Estes dados não estão disponíveis e/ou não é minha responsabilidade analisá-los

D2b. Em parte, apenas analiso dados academicamente relevantes, p. ex. desempenho e classificações

D2c. Também tenho em consideração dados sobre a atividade e o comportamento dos alunos, para identificar aqueles que precisam de apoio adicional

D2d. Examino regularmente toda a evidência disponível para identificar alunos que precisam de apoio adicional

D2e. Analiso dados sistematicamente e intervenho de modo atempado

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réponse obligatoire

Question 15

D3. Uso tecnologias digitais para fornecer feedback eficaz

D3a. O feedback não é necessário no meu contexto de trabalho

D3b. Forneço feedback aos alunos, mas não em formato digital

D3c. Às vezes utilizo formas digitais de prestar feedback, p. ex. pontuação automática em quizzes online ou “gostos” em ambientes digitais

D3d. Uso uma variedade de formas digitais de fornecer feedback

D3e. Uso sistematicamente abordagens digitais para fornecer feedback

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ÁREA 5: CAPACITAÇÃO DOS ALUNOS

Um dos principais pontos fortes das tecnologias digitais na educação é o seu potencial para impulsionar o envolvimento ativo dos alunos no processo de aprendizagem e a sua apropriação do mesmo. As tecnologias digitais podem, além disso, ser utilizadas para proporcionar atividades de aprendizagem adaptadas ao nível de competência de cada aluno, aos seus interesses e necessidades de aprendizagem.

réponse obligatoire

Question 16

E1. Quando crio tarefas digitais para os alunos, tenho em linha de conta e abordo potenciais dificuldades práticas ou técnicas, p. ex., acesso equitativo a dispositivos e recursos digitais, problemas de interoperabilidade e conversão, falta de habilidades digitais, ...

E1a. Não crio tarefas digitais

E1b. Os meus alunos não têm problemas em utilizar tecnologia digital

E1c. Adapto a tarefa para minimizar dificuldades

E1d. Discuto possíveis obstáculos com os alunos e delineio soluções

E1e. Dou espaço para a variedade, p. ex. adapto a tarefa, discuto soluções e proporciono caminhos alternativos para completar a tarefa

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réponse obligatoire

Question 17

E2. Uso tecnologias digitais para proporcionar aos alunos oportunidades de aprendizagem personalizadas, p. ex., dou a diferentes alunos diferentes tarefas digitais para atender a necessidades individuais de aprendizagem, preferências e interesses

E2a. No meu contexto de trabalho, pede-se a todos os alunos que façam as mesmas atividades, independentemente do seu nível

E2b. Forneço aos alunos recomendações de recursos adicionais

E2c. Ofereço atividades digitais opcionais para os alunos que estão avançados ou atrasados

E2d. Sempre que possível, utilizo tecnologias digitais para oferecer oportunidades de aprendizagem diferenciadas

E2e. Adapto sistematicamente o meu ensino para o relacionar com necessidades, preferências e interesses dos alunos

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réponse obligatoire

Question 18

E3. Uso tecnologias digitais para os alunos participarem ativamente nas aulas

E3a. No meu contexto de trabalho não é possível envolver os alunos ativamente na aula

E3b. Envolvo ativamente os alunos na aula, mas não com tecnologias digitais

E3c. Quando ensino, uso estímulos motivadores, p. ex. vídeos, animações

E3d. Os meus alunos envolvem-se com média digitais nas minhas aulas, p. ex. fichas de trabalho digitais, jogos, quizzes

E3e. Os meus alunos usam tecnologias digitais para investigar, discutir e criar conhecimento de forma sistemática

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ÁREA 6: PROMOÇÃO DA COMPETÊNCIA DIGITAL DOS ALUNOS

A capacidade para promover a competência digital dos alunos é uma parte integrante da competência digital dos professores.

réponse obligatoire

Question 19

F1. Ensino aos meus alunos como avaliar a fiabilidade da informação, identificar desinformação e informação enviesada

F1a. Isto não é possível na minha disciplina ou contexto de trabalho

F1b. Ocasionalmente relembro aos alunos que nem toda a informação online é fiável

F1c. Ensino aos alunos como discernir fontes fiáveis e não fiáveis

F1d. Discuto com os alunos como verificar a precisão da informação

F1e. Discutimos, amplamente, como a informação é criada e pode ser distorcida

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réponse obligatoire

Question 20

F2. Preparo tarefas que requerem que os alunos usem meios digitais para comunicarem e colaborarem uns com os outros ou com um público externo

F2a. Isto não é possível na minha disciplina ou contexto de trabalho

F2b. Apenas em raras ocasiões exijo aos meus alunos que comuniquem ou colaborem online

F2c. Os meus alunos usam comunicação e colaboração digital, sobretudo entre eles

F2d. Os meus alunos usam meios digitais para comunicarem e colaborarem entre eles e com um público externo

F2e. Preparo, sistematicamente, tarefas que permitem aos alunos expandirem lentamente as suas habilidades

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réponse obligatoire

Question 21

F3. Preparo tarefas que requerem que os alunos criem conteúdo digital, p. ex. vídeos, áudios, fotos, apresentações digitais, blogues, wikis ...

F3a. Isto não é possível na minha disciplina ou contexto de trabalho

F3b. Isto é difícil de implementar com os meus alunos

F3c. Às vezes, como uma atividade lúdica

F3d. Os meus alunos criam conteúdo digital (em diferentes formatos) como parte integrante do seu estudo

F3e. Isto é uma parte integrante da sua aprendizagem e eu aumento, sistematicamente, o nível de dificuldade para desenvolver ainda mais as suas habilidades

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réponse obligatoire

Question 22

F4. Ensino os alunos a usarem tecnologia digital de forma segura e responsável

F4a. Isto não é possível na minha disciplina ou contexto de trabalho

F4b. Informo os alunos de que precisam de ter cuidado na partilha de informação pessoal online

F4c. Explico as regras básicas para agir com segurança e responsabilidade em ambientes online

F4d. Discutimos e acordamos regras de conduta

F4e. Desenvolvo, sistematicamente, a utilização de regras sociais nos diferentes ambientes digitais que usamos

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réponse obligatoire

Question 23

F5. Incentivo os alunos a usarem tecnologias digitais de forma criativa para resolverem problemas concretos, p.ex., para superar obstáculos ou desafios emergentes no processo de aprendizagem.

F5a. Isto não é possível na minha disciplina ou contexto de trabalho

F5b. Raramente tenho a oportunidade de promover a resolução de problemas digitais dos alunos

F5c. Ocasionalmente, quando surge uma oportunidade

F5d. Experimentamos, muitas vezes, soluções tecnológicas para problemas

F5e. Integro, sistematicamente, oportunidades para resolução criativa de problemas digitais

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… ALGUMAS PERGUNTAS SOBRE SI

réponse obligatoire

Question 24

Sou

Homem

Mulher

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réponse obligatoire

Question 25

Que idade tem?

menos de 25

25-29

30-39

40-49

50-59

60 ou mais

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réponse obligatoire

Question 26

Ano de escolaridade dos seus alunos
São possíveis várias respostas

5º ano

6º ano

7º ano

8º ano

9º ano

10º ano

11º ano

12º ano

Commentaires

réponse obligatoire

Question 27

Contando com este ano letivo, há quantos anos exerce a sua atividade?

1-3

4-5

6-9

10-14

15-20

Mais de 20

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réponse obligatoire

Question 28

Há quanto tempo usa tecnologias digitais no ensino?

Nunca usei ferramentas digitais no ensino porque considero que estas não otimizariam o processo de aprendizagem dos alunos

Ainda não usei ferramentas digitais no ensino porque não me sinto preparad@ para melhorar o envolvimento ativo dos alunos com recurso às TIC.

Menos de 1 ano

1 a 3 anos

4 a 5 anos

6 a 9 anos

10 a 14 anos

15 a 19 anos

Mais de 19 anos

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Commentaires

réponse obligatoire

Question 29

Agora, após ter respondido a este questionário, como avalia a sua competência digital?

Atribua um nível de A1 a C2, sendo que A1 é o nível mais baixo e C2 o mais elevado.

Provavelmente sou um(a)

A1: Recém-chegado(a) Os Recém-chegados têm consciência do potencial das tecnologias digitais para melhorar a prática pedagógica e profissional.

A2: Explorador(a) Os Exploradores começaram a usar tecnologias digitais em algumas áreas de competência digital, sem, no entanto, seguirem uma abordagem abrangente ou consistente.

B1: Integrador(a) Os Integradores experimentam as tecnologias digitais numa variedade de contextos e para uma série de propósitos, integrando-as em muitas das suas práticas.

B2: Especialista Os Especialistas usam uma variedade de tecnologias digitais com confiança, criatividade e espírito crítico para melhorar as suas atividades profissionais.

C1: Líder Os Líderes são uma fonte de inspiração para os outros, a quem passam o seu conhecimento.

C2: Pioneiro(a) Os Pioneiros lideram a inovação e são um modelo a seguir pelos outros educadores.

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réponse obligatoire

Question 30

Que obstáculo(s) encontra regularmente no trabalho com os alunos?

réponse obligatoire

Question 31

Indique 3 dos fatores que poderiam incentivá-l@ a integrar as tecnologias na sua prática como docente?

Turmas com menos alunos

Equipamento informático mais eficiente/mais adaptado

Maior disponibilidade de salas equipadas com computadores

Melhor rede ou velocidade de internet

Recursos educacionais digitais mais relevantes

(Mais) formação em TIC (para explorar novas ferramentas digitais e perceber de que forma podem ajudar-me a inovar a minha 'forma de ensinar')

Maior apoio técnico na escola

Outro(s) fator(es). Diga qual/quais na caixa de texto que se segue.

Commentaires

réponse obligatoire

Question 32

Para si, quais são os 3 aspectos (mais) difíceis do seu trabalho?

manter a disciplina na sala de aula

cumprir o programa

motivar os alunos

encontrar recursos pedagógigos interessantes

avaliar os alunos (de forma formativa)

ser imparcial

ter um bom relacionamento com os alunos

corrigir os trabalhos de casa

corrigir os testes

realizar o trabalho administrativo (relatórios, ...)

Outro(s) aspeto(s). Diga qual/quais na caixa de texto que se segue.

Commentaires

réponse obligatoire

Question 33

Para si, quais são os 3 aspectos (mais) interessantes do seu trabalho?

trabalho variado/diversificado

liberdade na sala de aula

contacto com os alunos

possibilidade de ensinar uma língua que amamos

possibilidade de inovar na nossa forma de ensinar

possibilidade de contactos internacionais

possibilidade de projetos e trabalho em equipa

uso criativo de tecnologias para preparar os nossos alunos para o século XXI

contacto com as gerações mais jovens

Outro(s) aspeto(s). Diga qual/quais na caixa de texto que se segue.

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A Minha Competência Digital

Como avalia, atualmente, a sua competência digital?Atribua um nível de A1 a C2, sendo que A1 é o nível mais baixo e C2 o mais avançado.Provavelmente sou um(a):

A1. Uso, sistematicamente, diferentes canais de comunicação para melhorar a comunicação com alunos, encarregados de educação e colegas, p.ex. emails, blogues, website da escola, apps

A2. Uso tecnologias digitais para trabalhar com colegas dentro e fora da minha instituição educativa

A3. Desenvolvo as minhas habilidades de ensino digital ativamente

A4. Participo em oportunidades de formação online, p. ex. cursos online, MOOCs, webinars, conferências virtuais...

B1. Uso diferentes websites e estratégias de pesquisa para encontrar e selecionar uma gama de diferentes recursos digitais

B2. Crio os meus próprios recursos digitais e modifico recursos existentes para adaptá-los às minhas necessidades

B3. Protejo, eficazmente, conteúdo sensível, p. ex. exames, classificações, dados pessoais dos alunos

C1. Pondero, cuidadosamente, como, quando e por que usar tecnologias digitais na aula, para garantir que elas sejam usadas com valor acrescentado

C2. Monitorizo as atividade e interações dos meus alunos nos ambientes colaborativos online que usamos

C3. Quando os meus alunos trabalham em grupos, usam tecnologias digitais para adquirir e documentar conhecimento

C4. Uso tecnologias digitais para permitir que os alunos planifiquem, documentem e monitorizem as suas aprendizagens, p. ex. quizzes para autoavaliação, eportefólios para documentação e divulgação, diários online/blogues para reflexão...

D1. Uso ferramentas de avaliação digital para monitorizar o progresso dos alunos

D2. Analiso todos os dados disponíveis para identificar, efetivamente, os alunos que precisam de apoio adicional.Os “dados” incluem: envolvimento dos alunos, desempenho, classificações, participação; atividades e interações sociais em ambientes (online);

D3. Uso tecnologias digitais para fornecer feedback eficaz

E1. Quando crio tarefas digitais para os alunos, tenho em linha de conta e abordo potenciais dificuldades práticas ou técnicas, p. ex., acesso equitativo a dispositivos e recursos digitais, problemas de interoperabilidade e conversão, falta de habilidades digitais, ...

E2. Uso tecnologias digitais para proporcionar aos alunos oportunidades de aprendizagem personalizadas, p. ex., dou a diferentes alunos diferentes tarefas digitais para atender a necessidades individuais de aprendizagem, preferências e interesses

E3. Uso tecnologias digitais para os alunos participarem ativamente nas aulas

ÁREA 6: PROMOÇÃO DA COMPETÊNCIA DIGITAL DOS ALUNOSA capacidade para promover a competência digital dos alunos é uma parte integrante da competência digital dos professores.

F1. Ensino aos meus alunos como avaliar a fiabilidade da informação, identificar desinformação e informação enviesada

F2. Preparo tarefas que requerem que os alunos usem meios digitais para comunicarem e colaborarem uns com os outros ou com um público externo

F3. Preparo tarefas que requerem que os alunos criem conteúdo digital, p. ex. vídeos, áudios, fotos, apresentações digitais, blogues, wikis ...

F4. Ensino os alunos a usarem tecnologia digital de forma segura e responsável

F5. Incentivo os alunos a usarem tecnologias digitais de forma criativa para resolverem problemas concretos, p.ex., para superar obstáculos ou desafios emergentes no processo de aprendizagem.

… ALGUMAS PERGUNTAS SOBRE SI

Sou

Que idade tem?

Ano de escolaridade dos seus alunos São possíveis várias respostas

Contando com este ano letivo, há quantos anos exerce a sua atividade?

Há quanto tempo usa tecnologias digitais no ensino?

Agora, após ter respondido a este questionário, como avalia a sua competência digital?Atribua um nível de A1 a C2, sendo que A1 é o nível mais baixo e C2 o mais elevado.Provavelmente sou um(a)

Que obstáculo(s) encontra regularmente no trabalho com os alunos?

Indique 3 dos fatores que poderiam incentivá-l@ a integrar as tecnologias na sua prática como docente?

Para si, quais são os 3 aspectos (mais) difíceis do seu trabalho?

Para si, quais são os 3 aspectos (mais) interessantes do seu trabalho?

Como avalia, atualmente, a sua competência digital?

Atribua um nível de A1 a C2, sendo que A1 é o nível mais baixo e C2 o mais avançado.

Provavelmente sou um(a):

D2. Analiso todos os dados disponíveis para identificar, efetivamente, os alunos que precisam de apoio adicional.
Os “dados” incluem: envolvimento dos alunos, desempenho, classificações, participação; atividades e interações sociais em ambientes (online);

ÁREA 6: PROMOÇÃO DA COMPETÊNCIA DIGITAL DOS ALUNOS

A capacidade para promover a competência digital dos alunos é uma parte integrante da competência digital dos professores.

Ano de escolaridade dos seus alunos
São possíveis várias respostas

Agora, após ter respondido a este questionário, como avalia a sua competência digital?

Atribua um nível de A1 a C2, sendo que A1 é o nível mais baixo e C2 o mais elevado.

Provavelmente sou um(a)