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La gestion de l'espace dans la salle de classe: une nécessité dans l'enseignement/apprentissage du FLE

En classe de langue, le rôle de l'enseignant est de faire acquérir des savoir-être et des savoir-faire linguistiques en s'appuyant sur plusieurs modes de communication qui alternent pendant le cours. Les différents modes de transmission de savoirs nécessitent de penser la gestion de l'espace en salle de classe: il convient d'explorer les déplacements en tant que gestes professionnels particuliers.
En s'appuyant sur l'expérience de l'enseignant, le questionnaire vise à savoir les significations de déplacements ainsi que leurs valeurs réflexives et préréflexives. Je vous remercie par avance de prendre le temps nécessaire pour répondre au questionnaire suivant. Toute réponse est bonne. Je vous remercie de choisir la réponse selon ce que vous faites éventuellement, et non ce que l'on devrait faire.

Question 1

1. Les manuels scolaires oublient le corps de l'enseignant: son déplacement dans la classe est désincarné.

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Question 2

2. L'enseignant doit entretenir un rapport corporel et affectif à l'espace de la classe.

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Question 3

3. Est-ce que vous gérez de l'espace de la classe lors du processus de l'enseignement/apprentissage ?

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Question 4

4. Le maniement du corps intervient fortement pour assurer la «prise» sur la classe?

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Question 5

5. L'usage du corps en classe s'apprend et se travaille?

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Question 6

6. L'enseignant doit jouer de l'espace pour capter l'attention des élèves ?

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Question 7

7. L'enseignant doit jouer de l'espace pour imposer son autorité et la parole magistrale?

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Question 8

8. L'enseignant doit jouer de l'espace pour se mettre à l'abri des regards des élèves?

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Question 9

9. Pour l'enseignant, la gestion de l'espace et la mobilité évoluent dans «son» territoire, dans son discours et dans son parcours?

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Question 10

10. Dans la classe, seul le maître a le privilège de la mobilité?

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Question 11

11. La gestion de l'espace fait partie des compétences de l'enseignant?

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Question 12

12. Inconsciemment toujours, le professeur utiliserait son corps comme un espace fantasmatique (le langage corporel ne relève pas du fait éducatif car peu malléable)?

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Question 13

13. L'enseignant, tout comme le comédien, doit maîtriser ce qu'il veut donner à voir et ainsi jouer le personnage qu'il construit?

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Question 14

14. Il faut que l'enseignant prenne en compte la meilleure façon de bouger, de marcher, de gesticuler, pour mieux transmettre, pour souligner l'insignifiance ou, au contraire, l'importance d'un propos ou d'une remarque, pour aider, soutenir, ou, au contraire, marquer une réprobation.

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Question 15

15. Les déplacements de l'enseignant dans la classe doivent être considérés comme outils de communication et indicateurs de sa «présence» ?

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