enseignement des sciences au premier degré

L’objectif est de recueillir des informations sur votre façon d’enseigner les sciences. Ces informations seront utilisées pour comprendre la mise en œuvre de l'enseignement des sciences à l'école primaire. Vos réponses, en lien avec vos pratiques, ne feront en aucun cas l'objet d'un jugement. Vous devez répondre à ce questionnaire en vous positionnant bien en tant qu’enseignant.

Certaines questions concernent :
- les instructions officielles et votre vision d’un enseignement « idéal » des sciences
- votre pratique réelle de l’enseignement des sciences dans votre classe

Il s’agit ici de recueillir votre vision de l’enseignement des sciences qui peut être différente de votre pratique réelle dans votre classe mais également de recueillir des informations sur votre pratique réelle de l’enseignement des sciences dans votre classe même si elle est différente des instructions officielles.

Question 1

Cycle et niveau enseigné

Précisez le niveau

Cycle 1

Cycle 2

Cycle 3

Question 2

Avez-vous suivi des stages de formation sur les sciences ces 3 dernières années ?

Si oui, précisez le(s) intitulé(s) ou thème(s)

Oui

Au moins 1

Plus de 2

Non

Question 3

Avez-vous suivi des animations pédagogiques de circonscription sur les sciences ces 3 dernières années ?

Si oui, précisez le(s) intitulé(s) ou thème(s)

Oui

Au moins 1

Plus de 2

Non

Question 4

Par quelles voies avez-vous acquis des connaissances en sciences ?
Deux réponses maximum

Une autoformation au sens strict du terme

Une formation par contacts extra-professionnels

Un accompagnement ou un appui en situation professionnelle

Votre formation continue

Votre formation initiale professionnelle (IUFM, ESPE, etc.)

Votre formation initiale non professionnelle

Autre réponse

Question 5

Votre expérience professionnelle

Moins de 5 ans

De 5 ans à 12 ans

Plus de 12 ans

décocher

Question 6

Quels sont les facteurs qui freinent votre enseignement des sciences ou qui s’opposent à tout enseignement de votre part ?
2 choix possibles

Une opposition de principe vis-à-vis des sciences

Un intérêt trop faible pour les sciences dans le cadre d’un usage personnel

Une incertitude quant à l’intérêt des sciences dans le cadre d’un usage professionnel

La conviction que les matières traditionnelles sont suffisantes

Une formation inexistante ou insuffisante

Question 7

Quels sont les facteurs qui vous incitent à enseigner les sciences?
2 choix possibles

La présence d’un soutien dans votre environnement personnel (familial, amical ou associatif)

Une fécondité d’échanges avec un collègue ou une équipe jugés compétents dans votre établissement ou à l’extérieur (y compris aide éducateur impliqué dans le champ des sciences)

Le souhait de participer à une évolution sociale d’ensemble

Une façon de répondre à la nécessité de vous conformer aux prescriptions figurant dans les instructions et programmes ou de répondre aux incitations hiérarchiques

Une attirance particulière pour ce domaine

Une nécessité pour former des citoyens éclairés et critiques

Autre réponse

Question 9

Quelles sont les difficultés principales que vous rencontrez lors de l’enseignement des sciences ?
Sélectionnez 2 propositions maximum

Un programme trop chargé qui laisse peu de temps à consacrer aux sciences

L’enseignement des sciences me semble secondaire par rapport aux mathématiques et au français

Un travail de préparation trop contraignant

Un manque de connaissances sur les thèmes à enseigner

Le manque de maitrise de la démarche d’investigation

Le manque de matériel

Les difficultés liées à la gestion de la classe

Question 10

Malgré les difficultés éventuelles, quelles sont les principales raisons qui vous poussent à proposer des séquences de sciences dans votre classe ?
Sélectionnez 2 propositions maximum

Le souci de respecter les instructions officielles

J’aime les sciences et je veux faire partager mon intérêt pour cette discipline

Les sciences permettent de susciter l’intérêt des élèves

Les sciences permettent de donner du sens à certains apprentissages (lecture, production d’écrits…)

J’y trouve un intérêt pédagogique fort

Question 11

Êtes-vous impliqué(e) dans un projet particulier en sciences?

Oui

Non

décocher

Question 12

Si vous faites parti d’un projet collectif, la personne qui en est à l’origine avait t’elle une attirance particulière pour les sciences ?

Oui

Non

décocher

Question 13

Dans le projet d’école y a-t-il un volet sur les sciences et technologies?

Oui

Non

décocher

Question 14

Dans votre classe y a-t-il un projet en lien avec les sciences?

Oui

Non

décocher

Question 15

Combien de temps est consacré par semaine aux sciences?

Moins d'1h

Entre 1h et 2h

+de 2h

décocher

Question 16

A quelle fréquence mettez-vous en place des séquences de sciences dans votre classe ?

Une fois par semaine sur toute l’année

Une fois par semaine sur une période de l’année seulement

Ponctuellement quelques fois par an

Jamais

décocher

Question 17

Pour préparer les séances, vous utilisez le plus souvent :

Des manuels scolaires

Des guides du maître

Des documents du ministère

Le site "La Main à la Pâte"

Les sites Centres de ressources départementaux

D'autres sites Internet

Question 18

Quelle est votre démarche pédagogique (en général)?

Les élèves - Écoutent l’enseignant qui expose des connaissances.

Les élèves - prennent le livre, apportent des réponses aux questions posées par l’enseignant à partir des écrits du manuel scolaire.

Les élèves - Cherchent des réponses aux questions qui ont pu émerger (expérimentent, modélisent, recherchent, observent, construisent…)

Question 19

Comment procédez-vous le plus souvent pour recueillir les hypothèses des élèves ?

Je ne demande pas aux élèves d’émettre des hypothèses

Je laisse à chaque élève la possibilité d’émettre oralement une hypothèse

Je propose aux élèves de travailler par groupe et de donner oralement l’hypothèse du groupe

Je propose aux élèves de travailler par groupe et de donner par écrit l’hypothèse du groupe

Je demande à chaque élève d’émettre une hypothèse par écrit

Question 20

Vous arrive-t-il d’introduire des éléments de l’histoire des sciences dans vos séquences de sciences ?

Toujours

Souvent

Parfois

Jamais

décocher

Question 21

Comment la structuration (la leçon) est-elle le plus souvent élaborée à l’issue d’une séquence de sciences ?

j'ai prévu une trace écrite que je donne aux élèves

j'ai prévu une trace écrite que je rediscute avec les élèves

je demande aux élèves d’élaborer collectivement une trace écrite pour la classe

je demande aux élèves d’élaborer leur propre trace écrite

Question 22

Les évaluations faites suite à vos séances de sciences permettent-elles ?

Vous ne pouvez utiliser un même niveau de priorité qu'une seule fois

Choix	Priorité
De vérifier que les élèves sont capables de restituer la leçon telle que formulée lors de la structuratio
De vérifier que les élèves sont capables de restituer la leçon avec leurs propres mots
De vérifier que les élèves sont capables de mobiliser leurs connaissances dans des contextes proches de ceux étudiés en classe
De vérifier que les élèves sont capables de mobiliser leurs connaissances dans des contextes différents de ceux étudiés en classe
De vérifier que les élèves sont capables de manipuler, d’expérimenter
De vérifier que les élèves sont capables de formuler des hypothèses et de les tester
De vérifier que les élèves sont capables d’exploiter des résultats
D’évaluer les progrès au niveau d’attitudes scientifiques telles que la curiosité, la pensée critique, l’ouverture aux autres…

Vous aussi, créez votre questionnaire en ligne !
C'est facile et gratuit.

C'est parti !

	0	1	2	3	4	5
Apprendre une démarche expérimentale							décocher
Se questionner sur le monde qui nous entoure							décocher
Acquérir des connaissances sur le monde qui nous entoure							décocher
Développer des attitudes telles que la curiosité, la créativité							décocher
Déconstruire des connaissances initiales erronées							décocher
Développer des attitudes telles que la pensée critique, l’ouverture aux autres, l’argumentation							décocher
Développer une culture scientifique et technologique							décocher
Apprendre à relativiser le statut des connaissances scientifiques							décocher
Apprendre à résoudre des problèmes							décocher

enseignement des sciences au premier degré

Cycle et niveau enseigné

Avez-vous suivi des stages de formation sur les sciences ces 3 dernières années ?

Avez-vous suivi des animations pédagogiques de circonscription sur les sciences ces 3 dernières années ?

Par quelles voies avez-vous acquis des connaissances en sciences ? Deux réponses maximum

Votre expérience professionnelle

Quels sont les facteurs qui freinent votre enseignement des sciences ou qui s’opposent à tout enseignement de votre part ? 2 choix possibles

Quels sont les facteurs qui vous incitent à enseigner les sciences? 2 choix possibles

Selon vous, quelles sont les finalités de l’enseignement des sciences à l’école primaire ?Pour chaque question l'échelle va de 0 (pas du tout d'accord avec la proposition) à 5 (totalement d'accord avec la proposition)

Quelles sont les difficultés principales que vous rencontrez lors de l’enseignement des sciences ?Sélectionnez 2 propositions maximum

Malgré les difficultés éventuelles, quelles sont les principales raisons qui vous poussent à proposer des séquences de sciences dans votre classe ?Sélectionnez 2 propositions maximum

Êtes-vous impliqué(e) dans un projet particulier en sciences?

Si vous faites parti d’un projet collectif, la personne qui en est à l’origine avait t’elle une attirance particulière pour les sciences ?

Dans le projet d’école y a-t-il un volet sur les sciences et technologies?

Dans votre classe y a-t-il un projet en lien avec les sciences?

Combien de temps est consacré par semaine aux sciences?

A quelle fréquence mettez-vous en place des séquences de sciences dans votre classe ?

Pour préparer les séances, vous utilisez le plus souvent :

Quelle est votre démarche pédagogique (en général)?

Comment procédez-vous le plus souvent pour recueillir les hypothèses des élèves ?

Vous arrive-t-il d’introduire des éléments de l’histoire des sciences dans vos séquences de sciences ?

Comment la structuration (la leçon) est-elle le plus souvent élaborée à l’issue d’une séquence de sciences ?

Les évaluations faites suite à vos séances de sciences permettent-elles ?

Par quelles voies avez-vous acquis des connaissances en sciences ?
Deux réponses maximum

Quels sont les facteurs qui freinent votre enseignement des sciences ou qui s’opposent à tout enseignement de votre part ?
2 choix possibles

Quels sont les facteurs qui vous incitent à enseigner les sciences?
2 choix possibles

Selon vous, quelles sont les finalités de l’enseignement des sciences à l’école primaire ?
Pour chaque question l'échelle va de 0 (pas du tout d'accord avec la proposition) à 5 (totalement d'accord avec la proposition)

Quelles sont les difficultés principales que vous rencontrez lors de l’enseignement des sciences ?
Sélectionnez 2 propositions maximum

Malgré les difficultés éventuelles, quelles sont les principales raisons qui vous poussent à proposer des séquences de sciences dans votre classe ?
Sélectionnez 2 propositions maximum